企業(yè)內(nèi)訓(xùn)一直作為企業(yè)培養(yǎng)人才的基地，雖然有直接、針對(duì)性和行業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，但缺乏系統(tǒng)性和廣泛性，是一種比較狹義的職教。社會(huì)發(fā)展日新月異，工作崗位的變動(dòng)和更替甚至職業(yè)崗位的解體，其變化速度之快是前所未有的。要改變僅依賴企業(yè)內(nèi)訓(xùn)就可以穩(wěn)定工作的思想，將企業(yè)內(nèi)訓(xùn)和外包的教育培訓(xùn)有效結(jié)合，形成“企中?！焙汀靶Ｖ衅蟆钡拇蠊ぷ鞲拍睿瓷鐣?huì)工作）。

　　人才供需上與產(chǎn)業(yè)的高度鏈接

　　對(duì)高職院校而言，人才供給有兩大類。一是高技能專才的供給，二是轉(zhuǎn)崗、換工的供給。目前，在職業(yè)教育發(fā)展模式上可從以下幾方面進(jìn)行：

　　1）專業(yè)型人才供給的梯隊(duì)教育。

　　專業(yè)技術(shù)人才是廣州市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，所占從業(yè)人員比例相當(dāng)?shù)汀o(wú)論是第二產(chǎn)業(yè)還是第三產(chǎn)業(yè)，都需要大力增加專業(yè)技術(shù)人才。要實(shí)現(xiàn)這一龐大的人才隊(duì)伍供給，學(xué)校要有意識(shí)地進(jìn)行有序的梯隊(duì)式教育。要分初級(jí)——中級(jí)——高級(jí)三個(gè)不等級(jí)別的人才梯隊(duì)，按年級(jí)和能力分班、分層級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期限可以縮短或延長(zhǎng)，以獲得相關(guān)證書(shū)作為畢業(yè)證為基本條件。將梯隊(duì)式學(xué)習(xí)與能力教育和學(xué)歷教育結(jié)合起來(lái)。

　　2）復(fù)合型人才供給的交叉教育。

　　現(xiàn)代學(xué)科、技術(shù)一方面分化很大，另一方面也越來(lái)越互相融合、滲透。新技術(shù)和新職業(yè)的出現(xiàn)使交叉性學(xué)習(xí)變得越來(lái)越重要，所以專業(yè)之間的界限日益模糊，專業(yè)的綜合化和交叉化趨勢(shì)是當(dāng)前高職教育培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)鍵。

　　3）精品人才供給的強(qiáng)化教育。

　　每個(gè)行業(yè)和每個(gè)專業(yè)都需要培養(yǎng)精品型人才。學(xué)?？捎幸庾R(shí)地選擇專業(yè)特長(zhǎng)比較明顯的人才進(jìn)行“精品”式教學(xué)和培養(yǎng)。以專長(zhǎng)或知識(shí)專能為優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)高級(jí)技能型應(yīng)用人才，做到越專越好、越細(xì)越好。